「我兒子考建中的時候，他所有參加的機器人比賽成績通通不採計，沒辦法加分，建中等名校那時看的是奧林匹亞等級的競賽，我兒子現在 24 歲，現在已經到國外念研究所，當時考高中，政府還沒看到 STEM 教育的重要性，我很驚訝，兒子女兒都上大學研究所了，政府現在都還沒看到。」 中華民國 STEM 教育協會副理事長柯志恩講到自己家中一對兒女，兒子讀建中已經升學讀國外研究所，另一個女兒念 UCLA 大三，也是很好的學校，她的孩子從國小就接觸機器人教育，靠得是「父母們之間口耳相傳」，柯志恩回憶，那時鄰近的新生國小，就有一群父母自發性、自費請老師來教機器人，讓孩子們接觸資訊教育、自造教育，結合數理、工程等跨領域的 STEM 教育。 柯志恩過去曾經主持《世界真奇妙》節目，兩年內跑遍 58 個國家，國際觀不用說，她還見證過柏林圍牆還沒倒塌前，在牆上漆上「世界真奇妙」字樣，柯志恩後來急流勇退，投身教育界 19 年，當到淡江大學的學務長，長期接觸年輕人，了解孩子們的需求，在文化、教育上有其新穎的想法觀點，接觸柯志恩的人都知道，她講話跟做事的節奏都很快，講究效率。 推動 STEM 教育，她提到日前於立院發布的「繁星100機器人菁英培育計畫」，柯志恩說「感到相當汗顏，竟然是民間單打獨鬥，自己出資出教材，請大家免費來上課」，過去在淡江大學，機械系同學出國比賽，拿到國際賽事足球機器人冠軍，整個過程都是學校自己出資出錢贊助，「政府的角色在哪裡？」 參與這類機器人競賽，從頭到尾由學校來出資，頂多是得獎之後，可以將相關獎項成績登錄在學校相關評鑑項目，填寫在大學卓越計畫中，讓教育部知道，「原來你滿有特色的」但是對於機器人教育、 STEM 教育，整個教育部的政策方針依舊沒有著墨太多，這非常的可惜。STEM 教育關乎未來國際市場，很多重要的領域，如 AI 、自動化、數位化、智慧製造等，都跟 STEM 學科息息相關。 柯志恩認為，機器人教育不能光靠一個學校、一個教育單位，人家印度、韓國都是傾全國之力在推動，台灣不能再落後別人的腳步。機器人教育重視跨領域的知識統合，包括了數學、科學、工程技術，也能學習到手腦並用的能力，產出的成品看得到，更能落實解決生活中的問題。 「 STEM 教育的確是需要大力推廣！」柯志恩強調不管在什麼地方，大學的工學院也好，電機系、機械系也罷，民間家長都在高聲疾呼的時候，政府就算晚了，但知道他符合未來的趨勢，也是提升國家競爭力的途徑時，就應該「看到」，趕緊給予補助，展現重視的態度。 STEM 教育培育人才，培養學生手腦並用的能力，自造能力、不管是要格鬥機器人還是足球機器人，透過團隊合作、嘗試錯誤、精進優化程式，這些帶得走的能力，不管是在國內還是國際的舞台上，都需要這樣的人才。未來職涯市場上需要的「學用合一」的菁英，對於機器人教育，政府重視他的方法，「你可以直接經費挹注、發展賽事、甚至頒發獎金」，對於高等教育有好處，更可以擴展到其他領域包括醫療、長期照護，有些生物科技、智慧手臂能夠協助肢障以及行動不便者。 「政府錢不知道花在哪裡？」柯志恩感嘆， STEM 教育的發展，延伸出許多相關產業、成品，只能夠在質詢台上去要求教育部在經費的分配補助，展現出積極、前瞻性的態度。資訊科學教育， 108 學年度要納入課綱，政府能不能看到國外的經驗長處，很多美國的學校教導學生 coding 、製作樂高機器人，還專門開設特殊課程來授課。 柯志恩以自己家庭教育經驗，她發現在這一塊領域的教學，很多都是由家長、民間機構「單打獨鬥」，另外也得注意，能夠做到的家長也大多是社經地位比較高的，這會有數位落差與城鄉差距的問題。補助的方式，不能單靠卓越計畫這類大水庫的經費，要針對這件事情，有個專案的規劃與經費編列！ 「玩機器人的孩子都可以進建中！」他們或許不具備進入名校所要求的那些認定學科分數範疇，但是在參與這些機器人競賽的過程，孩子們獲得的知識與能力，對於未來學科發展有正面積極的影響，專注力與他人溝通的能力，也會不同，孩子更能培養自信心，解決問題的思考邏輯。 柯志恩的女兒，也從小學接觸機器人，柯志恩強調， STEM 教育還有一個切入點，就是鼓勵女性多去學習 STEM 理科學門的領域，女性要多投入，過去女性本身對於數學、工程有恐懼，再加上台灣傳統家庭，也會認為「女性學習理工方面的知識要幹嘛？」，現在是個很好的機會，去鼓勵女生學習 STEM 教育，柯志恩說她參與國際高峰會，也看到像長春藤的教授，有醫學專業、也有機械專業的，也許下一個傑出的理工專長女性，諾貝爾得主就會在台灣！