淡江校園焦點

「校園與社區服務學習」課程,竹圍小太陽照亮淡江『冬之戀琴』音樂會。

活動時間 2010-12-30) 瀏覽人次 7174

竹圍小太陽照亮淡江『冬之戀琴』音樂會。
教育部調查指出,大多數外配子女放學後溫習功課時間不到一小時,而雙親無法輔導子女課業的原因,主要是「忙於為生活打拼」及「語文能力差」。這也是國內許多弱勢家庭孩童共同的情況。配合淡江大學校園全面實施「校園與服務學習課程」,本校學生參與竹圍小太陽活動計畫,協助弱勢國小學童進行課後輔導,關懷對象以淡水週邊國小中低、低收入戶、單親家庭、原住民家庭、外籍新娘家庭等弱勢孩童為主。
楊新格 提供

教育部調查指出,大多數外配子女放學後溫習功課時間不到一小時,而雙親無法輔導子女課業的原因,主要是「忙於為生活打拼」及「語文能力差」。這也是國內許多弱勢家庭孩童共同的情況。配合淡江大學校園全面實施「校園與服務學習課程」,本校學生參與竹圍小太陽活動計畫,協助弱勢國小學童進行課後輔導,關懷對象以淡水週邊國小中低、低收入戶、單親家庭、原住民家庭、外籍新娘家庭等弱勢孩童為主。

參與竹圍小太陽活動計畫,每週陪小朋友寫功課、閱讀,淡江的大哥哥大姐姐與小朋友感情越來越好。隨著校園與服務學習課程接近尾聲,學生也開始會想能做些什麼來為弱勢孩童的人生創造更多的改變。為此,參與小太陽服務的同學們善用淡江的資源,並充分發揮的創造力,為小朋友設計一次校外教學活動。於本週三(12/29)晚上,邀請小太陽的孩童蒞臨文錙音樂廳,欣賞鋼琴社舉辦的『冬之戀琴』成果發表會,使弱勢孩童有機會能欣賞音樂會,並增進藝術欣賞的能力,也讓孩童認識大學生活,建立學習典範。

在活動開始前,小朋友貼心送給每一位大哥哥、大姐姐親手寫的卡片及小禮物,令淡江同學十分感動。參與課程的統計系趙莉雅同學也表示:「不知不覺小太陽的服務課程已經結束,今天陪同小朋友參加學校舉辦的「冬之戀琴」音樂會,感覺到他們都很興奮,我們也因此跟著開心。很佩服小朋友在小小年紀中都有著最高品質,在音樂會期中沒有吵鬧,只有欣賞和聆聽。也許在他們個人的學習歷程上,我們所扮演的角色不是非常重要,但仍希望他們能夠記住,曾經有一群大哥哥、大姐姐陪伴他們寫功課、閱讀。」

學務長柯志恩表示:「品格在生活中落實,服務在學習中扎根。記得在我大學時期,曾前往偏遠部落服務,沒想到幾年之後,竟然在校園內看到當初服務過的小朋友。她為了像我們一樣能服務社群,努力的考上國立大學,讓我印象非常深刻。聽過會忘記,真正去做才能體會,體會就會有所感動,感動自己,繼而才能影響別人,這就是標準的服務學習課程。」

藉由社區服務學習的課程,引導同學進行反思活動、紀錄服務學習、體驗幫助別人的喜悅。更透過課程,讓本校的同學們學習如何更積極主動地去關懷弱勢孩童,整合相關資源,為孩童創造一個不一樣的時刻。希望能藉由服務學習課程的安排,開啟孩童人生中的另一扇窗,也許是目標、憧憬甚或是夢想!也期待孩童對淡江美好的人、事、物,在心中留下深刻回憶,進而對大學懷抱憧憬,更對未來有所期待,為以後培養更具競爭力的基礎。

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教育部調查指出,大多數外配子女放學後溫習功課時間不到一小時,而雙親無法輔導子女課業的原因,主要是「忙於為生活打拼」及「語文能力差」。這也是國內許多弱勢家庭孩童共同的情況。配合淡江大學校園全面實施「校園與服務學習課程」,本校學生參與竹圍小太陽活動計畫,協助弱勢國小學童進行課後輔導,關懷對象以淡水週邊國小中低、低收入戶、單親家庭、原住民家庭、外籍新娘家庭等弱勢孩童為主。
教育部調查指出,大多數外配子女放學後溫習功課時間不到一小時,而雙親無法輔導子女課業的原因,主要是「忙於為生活打拼」及「語文能力差」。這也是國內許多弱勢家庭孩童共同的情況。配合淡江大學校園全面實施「校園與服務學習課程」,本校學生參與竹圍小太陽活動計畫,協助弱勢國小學童進行課後輔導,關懷對象以淡水週邊國小中低、低收入戶、單親家庭、原住民家庭、外籍新娘家庭等弱勢孩童為主。
楊新格 提供
教育部調查指出,大多數外配子女放學後溫習功課時間不到一小時,而雙親無法輔導子女課業的原因,主要是「忙於為生活打拼」及「語文能力差」。這也是國內許多弱勢家庭孩童共同的情況。配合淡江大學校園全面實施「校園與服務學習課程」,本校學生參與竹圍小太陽活動計畫,協助弱勢國小學童進行課後輔導,關懷對象以淡水週邊國小中低、低收入戶、單親家庭、原住民家庭、外籍新娘家庭等弱勢孩童為主。
教育部調查指出,大多數外配子女放學後溫習功課時間不到一小時,而雙親無法輔導子女課業的原因,主要是「忙於為生活打拼」及「語文能力差」。這也是國內許多弱勢家庭孩童共同的情況。配合淡江大學校園全面實施「校園與服務學習課程」,本校學生參與竹圍小太陽活動計畫,協助弱勢國小學童進行課後輔導,關懷對象以淡水週邊國小中低、低收入戶、單親家庭、原住民家庭、外籍新娘家庭等弱勢孩童為主。
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教育部調查指出,大多數外配子女放學後溫習功課時間不到一小時,而雙親無法輔導子女課業的原因,主要是「忙於為生活打拼」及「語文能力差」。這也是國內許多弱勢家庭孩童共同的情況。配合淡江大學校園全面實施「校園與服務學習課程」,本校學生參與竹圍小太陽活動計畫,協助弱勢國小學童進行課後輔導,關懷對象以淡水週邊國小中低、低收入戶、單親家庭、原住民家庭、外籍新娘家庭等弱勢孩童為主。
教育部調查指出,大多數外配子女放學後溫習功課時間不到一小時,而雙親無法輔導子女課業的原因,主要是「忙於為生活打拼」及「語文能力差」。這也是國內許多弱勢家庭孩童共同的情況。配合淡江大學校園全面實施「校園與服務學習課程」,本校學生參與竹圍小太陽活動計畫,協助弱勢國小學童進行課後輔導,關懷對象以淡水週邊國小中低、低收入戶、單親家庭、原住民家庭、外籍新娘家庭等弱勢孩童為主。
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教育部調查指出,大多數外配子女放學後溫習功課時間不到一小時,而雙親無法輔導子女課業的原因,主要是「忙於為生活打拼」及「語文能力差」。這也是國內許多弱勢家庭孩童共同的情況。配合淡江大學校園全面實施「校園與服務學習課程」,本校學生參與竹圍小太陽活動計畫,協助弱勢國小學童進行課後輔導,關懷對象以淡水週邊國小中低、低收入戶、單親家庭、原住民家庭、外籍新娘家庭等弱勢孩童為主。
教育部調查指出,大多數外配子女放學後溫習功課時間不到一小時,而雙親無法輔導子女課業的原因,主要是「忙於為生活打拼」及「語文能力差」。這也是國內許多弱勢家庭孩童共同的情況。配合淡江大學校園全面實施「校園與服務學習課程」,本校學生參與竹圍小太陽活動計畫,協助弱勢國小學童進行課後輔導,關懷對象以淡水週邊國小中低、低收入戶、單親家庭、原住民家庭、外籍新娘家庭等弱勢孩童為主。
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